Educación Emocional y Teatro
Por Gema Eizaguirre. Periodista y responsable de Comunicación de Teatro de Conciencia.
El 25 de noviembre presentamos, de manera online, el Informe de Resultados de la Evaluación de “En Sus Zapatos” llevada a cabo en el Centro de Educación Especial Alfonso X El Sabio (Leganés. Madrid) que mostraron la efectividad de la educación Emocional que ofrece el programa en alumnos de educación especial. Descargar el informe
Por Ruth Murciego Álvarez (Docente y facilitadora del programa de alfabetización emocional "En Sus Zapatos").
En innumerables ocasiones cuando se genera un conflicto tanto en el aula, como en el parque, el patio o en casa la manera más socorrida para solucionarlo termina con un “pide perdón” seguido de un “ya podéis iros a jugar, porque está solucionado”. La duda que se plantea en esta manera de abordar la resolución de conflictos es la siguiente: ¿Es verdadero este perdón? ¿Han aprendido algo de este conflicto? ¿Estamos seguros que no se va a volver a repetir este conflicto?
Si realmente queremos que el perdón sea verdadero, tenemos que tener claro que la persona que lo pide y la que lo da tienen que sentir la necesidad de ser perdonados y de perdonar. No podemos concebir el perdón como el broche final de un conflicto, por ello, los adultos no deberíamos exigirlo, pues se trata de un sentimiento y una decisión personal. El perdón de verdad surge de la empatía y de la comprensión de las necesidades del otro.
Por Pax Dettoni (Antropóloga, experta en Educación Emocional y creadora de “En Sus Zapatos”. Directora de la Asociación Teatro de Conciencia).
Las historias empiezan con un movimiento en el alma de alguien, o de muchos ‘’alguienes’’.
Gemma, PTSC del Centro Público de Educación Especial Alfonso X El Sabio (Leganés. Madrid), quería que su centro pudiera llevar a cabo el programa específico de Alfabetización Emocional y Teatro de Conciencia para la Convivencia –llamado "En Sus Zapatos: Un Espacio de Empatía Activa"– que estábamos ofreciendo de forma institucional a los centros públicos de primaria y de secundaria el pasado curso escolar 2019/2020.
Ni el programa, ni el método, se habían concebido para la educación especial. De hecho, con total honestidad, la educación especial no estaba en esos momentos en el horizonte.
Así que esta historia empezó con el movimiento en el alma de esta educadora comprometida con su alumnado, sus familias y por supuesto, con su claustro.
Por Gema Eizaguirre. Periodista y Responsable de Comunicación de Teatro de Conciencia.
Si pensamos en el castigo nos podemos remontar hasta La ley del talión (al ojo por ojo) del que ya habla el libro del Éxodo. En educación y crianza, algunos foros, señalan al italiano Roberto Nevilis, como el profesor que instauró en 1905 los deberes como forma de castigar a sus alumnos.
Todavía en el siglo XXI el castigo sigue siendo el rey de las soluciones a pesar su demostrada ineficacia y de ser antieducativa. “Con el castigo enseñamos que causar dolor al otro está permitido siempre que seas más fuerte que el otro y tengas más poder”, explica Anna Carpena, maestra con postgrado en Pedagogía Terapéutica y experta en Educación Emocional.